Факт чи судження?

Навчальна ціль

ЩО: Студенти вміють розрізняти факти та судження,

ЯК: послуговуючись запропонованими критеріями (зокрема об’єктивності та суб’єктивності), 

НАВІЩО: щоб якісно подавати інформацію для аудиторії в ході своєї професійної діяльності.

Час на виконання вправи: 15-20 хв.

Назва предметів журналістського фаху, в які пропонується інтегрувати вправу: Вступ до спеціальності 

Опис вправи

Етап 1

Викладач бере заздалегідь підготовлені картки, на яких записані факти або судження (від 8 до 15 карток). Студентам пропонується «ногами» проголосувати за те, що на їхню думку прочитав тренер – судження чи факт: якщо «Факт», вони стають праворуч від тренера, якщо «Судження» ‒ ліворуч. Інший варіант – голосування різнокольоровими картками, які потрібно попередньо роздати. Наприклад, зелений колір – факт, червоний – судження. 

На кожен приклад викладач пропонує учасникам спільно сформулювати той маркер, за яким визначено факт чи судження. Якщо хтось зі студентів помиляється з відповіддю, приклад обговорюється більш детально. 

Картки можуть містити  цитати з медіатекстів чи прості твердження. Наприклад:

Картки з можливими фактами

1. Сьогодні +15. 
2. Марія Петрівна щодня одягає щось червоне.
3. Відвідуючи Польщу, Сергій щоразу обов’язково заїжджав у Варшаву.
4. 65 % випускників школи N цьогоріч склали ЗНО на 185+ балів у порівнянні з минулорічними 48%.
5. Ріст найвищого українця Леоніда Стадника становив 2 метри 57 сантиметрів.
6. Серед тварин є альбіноси.
7. Кавун – це ягода. 
8. За останній квартал середня вартість квадратного метра житлової нерухомості на вторинному ринку зросла на 15%.

Картки із судженнями

1. На вулиці тепло.
2. Марія Петрівна любить червоний колір.
3. Сергієві подобається Варшава.
4. Учні школи N почали вчитися краще.
5. Леонід Стадник був дуже високим.
6. Деякі тварини мають значно світліший колір шерсті, ніж більшість представників їхнього виду.
7. Я люблю кавуни.
8. Нерухомість у Києві дуже дорога.

У випадку виконання вправи онлайн можна скористатися сервісом Jamboard, де студенти сортуватимуть «стікери» із судженнями та фактами у різні колонки. 

Етап 2

Після виконання цієї роботи викладач пропонує студентам поміркувати, на основі чого вони визначали, фактом чи судженням є певне твердження. Викладач фіксує варіанти студентів на дошці, а у випадку дистанційного навчання – на віртуальній дошці сервісу Jamboard. Після того, як усі студенти висловилися, викладач коментує та узагальнює їхні відповіді, а далі – пропонує порівняти їх із критеріями, запропонованими у постері IREX. 

Етап 3

Закріпити цей матеріал студентам пропонується під час роботи в парах. Студенти сідають один навпроти одного. Перший студент говорить факт, а другий перетворює його на судження. Потім навпаки: один студент говорить судження, а інший перетворює це на факт. Наприклад, перший студент каже “На вулиці йде дощ”, а другий – “На вулиці погана погода”, перший студент ‒ “У мене велика домашня бібліотека”, другий студент – “Моя домашня бібліотека налічує понад 500 книг”. У випадку виконання вправи онлайн студенти фіксують свої факти та судження на дошці сервісу Jamboard. 

Підсумок

Викладачу варто підкреслити, наскільки важливо для майбутніх журналістів розрізняти факти та судження, а як наслідок – писати тексти усвідомлено та професійно, не спотворюючи інформацію і не створюючи хибних уявлень у своєї аудиторії.

Примітка. Кожну вправу цього Конструктора можна адаптувати для дистанційного навчання на розсуд викладача. Запрошуємо прочитати методичний матеріал від тренерки «Академії викладачів журналістики» Олени Чуранової, у якому запропоновані різноманітні варіанти використання онлайн-інструментів для дистанційного викладання, а також інструкції до них.