Навчальна ціль
ЩО: Студенти аналізують профайл архівного періодичного видання,
ЯК: визначаючи його ключові особливості, працюючи з архівами та першоджерелами,
НАВІЩО: щоб уміти визначати взаємозв’язки між історичним та сучасним контекстом української журналістики.
Час виконання вправи: 40-45 хв.
Назва предметів журналістського фаху, в які пропонується інтегрувати вправу: Історія української журналістики. Журналістські жанри.
Опис вправи
Викладач пропонує студентам обрати одне зі знакових друкованих українських видань минулого та укласти його «паспорт» (тут – у значенні «документ, що містить детальний опис складових частин та особливостей певного предмету»). Перед початком укладання «паспорту видання» варто наголосити, що необхідні «паспортні дані» слід перевіряти за кількома джерелами, звертаючись до праць авторитетних журналістикознавців, перевірених довідкових видань, бібліотек періодики та архівів (зокрема, розміщених онлайн).
Робота може виконуватися як індивідуально, так і в групах.
Викладач пропонує студентам орієнтовну схему аналізу і може навести студентам приклад такої роботи:
Профайл журналу «Рідний край»
Дата заснування: 24 грудня 1905 р.
Місце заснування : Полтава
Місця реєстрації: Полтава (грудень 1905 – травень 1907 рр.); Київ (жовтень 1907 – вересень 1914 рр.); Гадяч (жовтень 1914-1916 рр.)
Засновники: Микола Дмитрієв, Грицько Коваленко, Григорій Маркевич, Олена Пчілка.
Напрямок: громадський, політичний, економічний та літературний український український тижневик (1905-1908 рр); місячник (1909-1916 рр.).
Важливий внесок: формування громадсько-політичної й культурно-естетичної платформи журналу, що по суті представляла державницьку політику. Перше легальне українське видання Наддніпрянщини.
Ключова ідея: курс на розбудову автономії України.
Далі студенти, користуючись різноманітними джерелами, готують «паспорт» знакового українського пресового видання. Студентам дається 30 хвилин для виконання завдання.
Після завершення роботи викладач ініціює обговорення, орієнтуючись на такі запитання:
- Які труднощі виникали у студентів під час виконання вправи?
- Яким джерелам вони надавали перевагу під час виконання завдання?
- Чому важливо перевіряти інформацію з кількох джерел?
- Що нового вони дізналися про історію функціонування видання? Що їх здивувало?
- Чи є в наш час видання, які мають подібні напрямки діяльності й подібні ключові ідеї?
Підсумок
Викладач акцентує увагу студентів, що робота з першодруками української періодики та документальними джерелами загалом сприяє кращому розумінню історичного контексту української журналістики.
Примітка. Кожну вправу цього Конструктора можна адаптувати для дистанційного навчання на розсуд викладача. Запрошуємо прочитати методичний матеріал від тренерки «Академії викладачів журналістики» Олени Чуранової, у якому запропоновані різноманітні варіанти використання онлайн-інструментів для дистанційного викладання, а також інструкції до них.