Навчальна ціль
ЩО: Студенти моделюють формат ток-шоу,
ЯК: виступаючи в ролі експертів або глядачів та формулюючи власні виступи або запитання на основі заданого матеріалу,
НАВІЩО: щоб отримати досвід критичного осмислення експертних коментарів та навчитися обирати компетентних експертів для своїх матеріалів.
Час на виконання вправи: 80 хв.
Назва предметів журналістського фаху, в які пропонується інтегрувати вправу: Новинна журналістика і репортерська діяльність. Журналістські жанри.
Опис вправи
Під час заняття викладач і студенти проводять рольову гру у форматі ток-шоу. Його модератором виступає викладач, студенти грають ролі експертів та аудиторії в студії. Матеріали для підготовки (фактаж для обговорення) та ролі студенти отримують заздалегідь, на домашнє завдання. Також студентам рекомендовано прослухати подкаст «Жанр ток-шоу».
Після ознайомлення з матеріалами студенти-експерти готуються виступати під час ток-шоу (мають підготувати як тези, так відповідати на запитання, брати участь у дискусії), а студенти-глядачі – готують приблизний перелік запитань до експертів і також мають бути готовими зробити свій внесок до дискусії.
Кожен зі студентів має зіграти роль визначеного експерта:
- перший експерт – це поінформований фахівець, який професійно може пояснити суть події;
- другий експерт – маніпулятор, який, користуючись фактами, намагається в чомусь переконати аудиторію;
- третій експерт – популіст, який прагне привернути увагу до своєї персони.
Матеріали ЗМІ, які потрібно прочитати студентам, щоб підготуватися до ток-шоу:
- Знайомтесь: новий український криголам. Інфографіка.
- Україна купила легендарний британський криголам: James Clark Ross вже в Одесі – відео
- Україна купила криголам James Clark Ross: раніше у нас не було жодного
- Криголам із Британії. Що відомо про купівлю наукового судна для антарктичної експедиції
- Криголам «Джеймс Кларк Росс» нарешті прибув в Україну
- Відродження українського наукового флоту: виділено кошти на криголам для антарктичних експедицій та досліджень світового океану
Можливий хід ток-шоу (поради для викладача):
Викладач-модератор вітається із присутніми у студії та озвучує інформаційний привід: «Україна придбала британський криголам «Джеймс Кларк Росс». Сьогодні українські науковці повідомили, що Україна придбала науково-дослідне судно-криголам. Воно належало Британській антарктичній службі. Відтепер корабель перебуватиме у розпорядженні працівників Національного антарктичного наукового центру України». Модератор просить експертів висловитись із цього приводу. Експерти послідовно оголошують тези відповідно до своїх ролей.
Експерт-інформатор демонструє свою обізнаність (озвучує тільки факти).
Експерт-маніпулятор (як варіант – представник опозиційної політичної сили) емоційно критикує і наводить аргументи, що применшують значення купівлі криголама.
Експерт-популіст (як варіант – представник МОН) емоційно повідомляє про подію як своє досягнення.
Після виступів експертів викладач-модератор ініціює дискусію зі слухачами, які також ставлять запитання до експертів або висловлюють власні коментарі щодо обговорюваної теми.
Викладач-модератор разом із учасниками ток-шоу фіксує ключові тези обговорення, дякує учасникам за активність та завершує ток-шоу.
Після проведення рольової гри викладач пропонує студентам порефлексувати щодо ходу вправи. Можливі запитання до аудиторії:
- Який із експертів вам запам’ятався? Чому?
- Що ви дізналися із виступів експертів?
- Хто з експертів наводив конкретні факти, а хто висловлював лише суб’єктивні судження?
- Хто з експертів здався вам найбільш переконливим? Кому довіряєте? Чому?
Викладач пропонує студентам послухати подкаст «Політична експертиза в медіа» і подкаст «Підбір експертів для медіа». Після цього запитує студентів їхньої думки: чи доречними були експерти під час розіграного ними ток-шоу, чи доречними були їхні коментарі.
Підсумок
Викладач підводить дискусію до думки, що не завжди експерти дають фактичну інформацію, вони можуть маніпулювати або ж займатися популізмом, тому їхні виступи часто не підлягають верифікації, оскільки відображають суб’єктивну думку. Саме тому медіа треба бути уважними в доборі експертів і вчитися вирізняти, хто є справжнім фахівцем і володіє унікальною експертизою з теми.
Примітка. Кожну вправу цього Конструктора можна адаптувати для дистанційного навчання на розсуд викладача. Запрошуємо прочитати методичний матеріал від тренерки «Академії викладачів журналістики» Олени Чуранової, у якому запропоновані різноманітні варіанти використання онлайн-інструментів для дистанційного викладання, а також інструкції до них.