Навчальна ціль
ЩО: Студенти виявляють ризики комунікації в в соцмережах та вчаться розрізняти професійну і персональну комунікацію,
ЯК: аналізуючи власні профілі у соціальних мережах,
НАВІЩО: щоб відповідально здійснювати особисту та професійну комунікацію в соцмережах, дотримуючись правил безпеки.
Час виконання вправи: 40 хв.
Назва предметів журналістського фаху, в які пропонується інтегрувати вправу: Етично-правові норми журналістики.
Опис вправи
Етап 1. Викладач обговорює зі студентами переваги та ризики користування соцмережами і занотовує на дошці (онлайн чи офлайн) ключові тези. Обговорення може відбуватися за такими орієнтовними запитаннями:
- Чи є у вас профілі у соцмережах?
- Як часто ви публікуєте, коментуєте, тиражуєте (репостите) інформацію?
- Якого характеру інформацію публікуєте у своїх профілях? Професійну чи особисту?
- Яку особисту інформацію публікуєте? (Фото з відпочинку, дозвілля, ваше місцезнаходження, родину, стосунки тощо).
- Чи може інформація, яку ви публікуєте у соціальних мережах, бути використаною проти вас? Ким? Яка це інформація?
Етап 2. Студенти працюють у парах: аналізують профілі одне одного у соцмережах (Fb або Instagram): оцінюють характер інформації, що публікується та потенційні ризики, пов’язані з цим. Для цього звертають увагу на:
- налаштування приватності: чи є сторінка або дописи на ній публічно доступними або доступними лише для друзів;
- обсяг доступної інформації про приватне життя (сімейний стан, родинні зв’язки, дітей тощо);
- дописи з геолокацією (про дозвілля, відпустку, поїздки тощо);
- інша інформація, яку можна розцінити як чутливу.
За результатом перегляду профілю одне одного студенти обмінюються висновками щодо потенційних проблемних моментів та порадами з відповідального та безпечного користування соцмережами.
Етап 3. Спільно усією групою студентів відбувається обмін зворотним зв’язком щодо роботи у парах. Викладач модерує обговорення зі студентами за такими орієнтовними запитаннями:
- Які небезпеки є найчастішими? Чим вони викликані?
- Чи можна їм запобігти? Як?
- Що із цих небезпек потенційно може загрожувати вам як приватній особі, а що – як професіоналу-журналісту?
- Чи відрізняються, на вашу думку, поради з безпеки для більшості користувачів та журналістів? Як саме?
Етап 4. Домашнє завдання. За результатами обговорення та після опрацювання додаткової літератури студенти визначають персональні та професійні ризики (для журналіста, редактора, медіаексперта тощо), структурують їх за допомогою таблиці:
Підсумок
Викладач акцентує увагу, що кожен з нас самостійно вирішує, який рівень конфіденційності виставляти у налаштування соціальної мережі і в яких цілях використовувати ту чи іншу соціальну мережу (офіційна сторінка, приватна публічна, приватна непублічна і т.д.) Але ми повинні дбати про свою цифрову безпеку та вдумливо формувати коло друзів, уникаючи ботів та фейкових сторінок. Так само важливо розуміти, яка поведінка в соцмережах може бути шкідливою для вас як приватної особи, так і для журналіста (і потенційно – лідера думок).
Для успішного виконання домашнього завдання викладач пропонує студентам ознайомитися з подкастами «Соціальні мережі як джерело інформації» та «Соціальні мережі: історія та вплив», а також з інфографікою IREX «На що варто звернути увагу в соціальних мережах», а також ознайомитися з такими корисними джерелами:
Безпека в соціальних мережах – етика поведінки в інтернеті
How to Protect Your Privacy on Social Media?
Примітка. Кожну вправу цього Конструктора можна адаптувати для дистанційного навчання на розсуд викладача. Запрошуємо прочитати методичний матеріал від тренерки «Академії викладачів журналістики» Олени Чуранової, у якому запропоновані різноманітні варіанти використання онлайн-інструментів для дистанційного викладання, а також інструкції до них.