Навчальна ціль
ЩО: Студенти дають оцінку ґендерну експертизу медіа,
ЯК: через аналіз випуску теленовин або номера друкованого видання на предмет дотримання принципів ґендерно-збалансованої журналістики,
НАВІЩО: щоб відповідально висвітлювати ґендерну проблематику.
Час виконання вправи: 25-30 хв.
Назва предметів журналістського фаху, в які пропонується інтегрувати вправу: Етично-правові норми журналістики. Теорія і методика журналістської творчості. Медіапсихологія.
Опис вправи
Викладач об’єднує студентів у малі групи. Кожній пропонує проаналізувати один випуск новин місцевого телеканалу або один номер друкованого видання (на розсуд викладача):
- вирахувати співвідношення кількості експертів та експерток, у яких журналісти беруть коментарі
- вирахувати співвідношення героїв і героїнь журналістських матеріалів.
- визначити, у яких темах експертами частіше виступають чоловіки, а у яких жінки;
- визначити, у якій тематиці ми частіше бачимо героя, а у якій – героїню матеріалу.
Разом ізпредставленням результатів, студенти повинні зробити висновки про ґендерний баланс або дисбаланс у тому чи іншому медіа, а також визначити, які теми частіше «довіряють» чоловікам, а які жінкам.
Після цього група спільно обговорює причини та можливі шляхи виправлення цієї ситуації. Ключові тези обговорення викладач занотовує на офлайн- або онлайн-дошці.
Підсумок
Викладачу важливо закцентувати увагу, що стать не має значення для фаховості. Тому жінки, фахічині своєї справи, можуть висловлювати експертну думку у так званих «нежіночих» темах, а чоловіки ‒ у «нечоловічих». Для полегшення підбору фахових експерток, рекомендуємо скористатися базою.
Примітка. Кожну вправу цього Конструктора можна адаптувати для дистанційного навчання на розсуд викладача. Запрошуємо прочитати методичний матеріал від тренерки «Академії викладачів журналістики» Олени Чуранової, у якому запропоновані різноманітні варіанти використання онлайн-інструментів для дистанційного викладання, а також інструкції до них.