Навчальні цілі
ЩО: Студенти оцінюють журналістські матеріали на предмет дотримання стандартів,
ЯК: через здійснення пошуку та аналізу публікацій із порушенням Кодексу етики українського журналіста,
НАВІЩО: для того, щоб відповідально та недискримінаційно висвітлювати проблемні теми.
Час на виконання вправи: 80 хв.
Назва предметів журналістського фаху, в які пропонується інтегрувати вправу: Етично-правові норми журналістики. Професійні стандарти журналістики. Теорія і методика журналістської творчості. Медіапсихологія. Медіаконфліктологія.
Опис вправи
Для виконання перших чотирьох етапів завдання важливо, щоби студенти не користувалися інтернетом, а самостійно дійшли висновків на основі отриманих від викладача знань і в процесі обговорення журналістського матеріалу. Тож варто порадити не використовувати мобільні телефони чи планшети, а обмежитися нотатками у зошиті чи на електронній дошці. Заняття може відбуватися як в очному, так і в онлайн-режимі із використанням ілюстративного або роздаткового матеріалу: публікація для редагування (роздрукована, трансльована на інтерактивній дошці); витяги п. 6 та п. 15 Кодексу етики українського журналіста (роздруковані чи трансльовані на інтерактивній дошці). На четвертому пошуковому етапі потрібен інтернет для пошуку публікацій із порушенням або дотриманням п. 6 і 15 Кодексу етики українського журналіста.
Етап 1 (10 хв.). Ознайомте студентів із публікацією «У Москві хлопчик з аутизмом викинув з 7 поверху немовля». Запропонуйте їм спочатку письмово зафіксувати думки й емоції, які ця публікація викликала, або записати свої враження на диктофон.
Етап 2 (15-20 хв.). Викладач просить учасників висловитися з приводу прочитаного (3-4 відповіді). але коментує їхніх позицій. Далі пропонує відредагувати публікацію. Цю роботу можна організувати в різний спосіб: наприклад, кожен редагує самостійно, а потім один чи кілька учасників зачитують готовий текст, коментуючи внесені зміни; або один учасник редагує текст на дошці (інтерактивній) і потім зачитує його, коментуючи внесені зміни.
Етап 3 (10 хв.). Ознайомте учасників з актуальною публікацією на сайті та її історією.
Етап 4. (20-25 хв.) Пошукова групова робота. Викладач об’єднує студентів у три команди і пропонує кожній знайти публікації, у яких порушено або дотримано п.6 і п. 15 Кодексу етики українського журналіста. Відповідь подається за таким форматом: (1) наведення прикладу (публікація, посилання на неї, уривок друкованого чи ефірного журналістського твору) та (2) пояснення суті порушення чи дотримання стандартів.
Етап 5. (5-7 хв.) Викладач пропонує студентам заняття зробити висновки щодо потреби дотримання журналістами пунктів 6 і 15 Кодексу етики українського журналіста, підкріплюючи прикладом. Студенти занотовують свої висновки на папері або дошці (офлайн або онлайн).
Ø 6 Повага до права громадськості на повну та об’єктивну інформацію про факти та події є найпершим обов’язком журналіста. Журналісти та редактори повинні здійснювати кроки для перевірки автентичності усіх повідомлень, відео- та аудіо матеріалів, отриманих від представників загалу, фрілансерів, прес-служб та інших джерел.
Ø 15 Ніхто не може бути дискримінований через свою стать, мову, расу, релігію, національне, регіональне чи соціальне походження або політичні уподобання. Вказувати на відповідні ознаки особи (групи людей) слід лише у випадках, коли ця інформація є неодмінною складовою матеріалу. Необхідно утримуватися від натяків або коментарів, що стосуються фізичних недоліків чи хвороб людини, уникати вживання образливих висловів, ненормативної лексики.
Примітка. Для виконання завдань перших двох етапів краще домовитися про відмову від використання учасниками заняття інтернету для пошуку відповідей на поставлені викладачем запитання. Третій етап потребує самостійної роботи учасників із пошуку інформації в інтернеті.
Підсумок
Студентам важливо засвоїти та застосувати на практиці знання про принципи недискримінаційного висвітлення та достовірності.
Примітка. Кожну вправу цього Конструктора можна адаптувати для дистанційного навчання на розсуд викладача. Запрошуємо прочитати методичний матеріал від тренерки «Академії викладачів журналістики» Олени Чуранової, у якому запропоновані різноманітні варіанти використання онлайн-інструментів для дистанційного викладання, а також інструкції до них.