Навчальна ціль
ЩО: Студенти визначають емоційно забарвлену лексику та замінюють її емоційно нейтральною,
ЯК: через добір матеріалів з емоційно забарвленою лексикою і рефлексію щодо власних емоцій,
НАВІЩО: щоб під час журналістської діяльності писати тексти, базовані на фактах, а не емоціях.
Час на виконання вправи: 40 хв.
Назва предметів журналістського фаху, в які пропонується інтегрувати вправу: Прикладні соціально-комунікаційні технології. Медіапсихологія. Професійні стандарти журналістики.
Опис вправи
Етап 1. Викладач об’єднує студентів у дві групи і просить проаналізувати текстовий та текстово-візуальний контент, використовуючи дві емоційно забарвлені фрази – «числа зашкалюють» і «вірус насувається».
Команди користуються пошуковиками і знаходять заголовки публікацій, сюжетів або окремі фрази з тексту чи відео з використанням запропонованих фраз (10-12).
Наприклад: Числа зашкалюють: Київ оновив рекорд смертності корона вірусу; Що робити, коли тарифи зашкалюють? Простої відповіді не має ні Україна, ні ЄС; Третя хвиля Covid насувається: в Україні майже 6 тисяч хворих за добу тощо.
На добір контенту передбачено 10 хвилин.
Етап 2. Після цього студенти аналізують інформацію й дають відповідь на питання:
1. Чи вплинула на вас інформація емоційно?
2. Які почуття ви відзначили? (занепокоєння, тривога, роздратування, страх)
3. Наскільки швидко ви перейнялися цими почуттями?
4. Чи розраховували автори публікації на емоційне сприйняття?
Етап 3. Переформулюйте емоційно насичені вислови, прибравши емоційність. Порівняйте сприйняття конструкцій з емоційно насиченою лексикою та емоційно нейтральною.
Приклад:
ціни зашкалюють – ціни помітно підвищилися
вірус насувається – існує загроза поширення вірусу
Підсумок
Емоційна лексика може слугувати засобом маніпуляцій сприйняттям повідомлення споживачами інформації. Журналістам важливо усвідомлювати потенційний вплив емоцій та уникати емоційно забарвленої лексики, особливо у новинних матеріалах.
Примітка. Кожну вправу цього Конструктора можна адаптувати для дистанційного навчання на розсуд викладача. Запрошуємо прочитати методичний матеріал від тренерки «Академії викладачів журналістики» Олени Чуранової, у якому запропоновані різноманітні варіанти використання онлайн-інструментів для дистанційного викладання, а також інструкції до них.