Навчальна ціль
ЩО: Студенти вчаться визначати ситуацію інформаційного перевантаження,
ЯК: спільно інсценізуючи ситуацію інформаційного перевантаження та обговорюючи поради психологів щодо його подолання,
НАВІЩО: для того, щоб уникати подібних ситуацій у професійному житті.
Час виконання вправи: 15 хв.
Назва предметів журналістського фаху, в які пропонується інтегрувати вправу: Прикладні соціально-комунікаційні технології.
Опис вправи
Викладач пропонує 1-3 студентам вийти з аудиторії та почекати за дверима. Для студентів, які залишилися, дає інструкції: під час того, як тренер скаже слово-пароль «Розпочинаємо» і почне читати текст, студенти повинні одночасно розмовляти між собою, відволікати тренера, ставити йому запитання, слухати музику, розмовляти по телефону, тобто всіляко заважати. Таким чином студенти зімітують перевантаження інформацією, що заважатиме учасникові-волонтеру почути і сформулювати сенс інформаційного повідомлення – (наукового) тексту, який читає тренер.
Викладач запрошує першого студента-волонтера повернутися до аудиторії. Зазначає, що зараз зачитає текст і завдання студента максимально точно відтворити зміст повідомлення. Зачитує перше речення, говорить слово пароль для студентів і продовжує читати. Учасники повинні шумом заважати волонтерові зосередитися на тексті, який читатиме тренер.
Вправу повторюємо зі всіма студентами-волонтерами.
Варіант тексту:
Дмитро Плахта. Чому важливо бути медіаграмотним, або Як виробляти в собі інформаційну «імунну систему» // Газета «День».
Після виконання вправи викладач запитує студентів про їхні відчуття під час виконання завдання, а далі – пропонує послухати подкаст про інформаційний шум.
Викладач ініціює зі студентами обговорення ситуації інформаційного перевантаження за такими запитаннями:
- Скільки часу ви проводите онлайн?
- Які сайти/застосунки/види діяльності онлайн забирають найбільше часу?
- Чи відчуваєте ви втому або напруження через надмірне використання онлайн-сервісів?
- Чи використовуєте ви якісь способи подолання втоми та напруження? Які саме?
Підсумок
Викладач акцентує, що ми постійно живемо в «інформаційному шумі» ‒ у фоновому режимі слухаємо музику, новини і це не дає можливості зосередитися на важливій інформації, виокремити важливі інформаційні повідомлення, а сам мозок людини дуже «втомлюється» від такого споживання інформації. Майбутні журналісти мають розуміти шкідливість інформаційного шуму, прагнути уникати свідомої участі в його створенні і практикувати способи убезпечення себе від нього.
Додатково викладач може скористатися більш деталізованою інформацією про способи боротьби з інформаційним шумом. Наприклад, можна скористатися порадами із цих фахових матеріалів:
- Is Information Overload Hurting Mental Health?
- Збираємо волю в кулак: вправи та методики для покращення концентрації уваги
Примітка. Кожну вправу цього Конструктора можна адаптувати для дистанційного навчання на розсуд викладача. Запрошуємо прочитати методичний матеріал від тренерки «Академії викладачів журналістики» Олени Чуранової, у якому запропоновані різноманітні варіанти використання онлайн-інструментів для дистанційного викладання, а також інструкції до них.