Як висвітлювати проблеми ВПО

Навчальна ціль

ЩО: Студенти аналізують і редагують матеріали про внутрішньо переміщених осіб,

ЯК: враховуючи етичні норми та професійні стандарти,

НАВІЩО: щоб якісно висвітлювати проблеми вразливих груп населення.

Час на виконання вправи: 80 хв.

Назва предметів журналістського фаху, в які пропонується інтегрувати вправу: Етично-правові норми журналістики. Професійні стандарти журналістики.  Медіапсихологія. Медіаконфліктологія.

Опис вправи

Заняття може відбуватися як в очному, так і в онлайн-режимі із використанням ілюстративного або роздаткового матеріалу: публікації для аналізу та редагування (роздруковані, трансльовані на інтерактивній дошці); витяги п. 6, п.9, п. 10, п.11 та п. 15 Кодексу етики українського журналіста (роздруковані чи трансльовані на інтерактивній дошці).

Етап 1 (5-7 хв.). У спільному обговоренні викладач актуалізує знання студентів про п. 6, п.9, п. 10, п.11 та п. 15 Кодексу етики українського журналіста. 

Етап 2 (20-25 хв.). Викладач об’єднує студентів у дві групи і пропонує проаналізувати медійні публікації, заповнивши таблицю:

Матеріали для аналізу:

1 група – «Україна рятує тих, хто її ненавидить: біженці-сепаратисти»

2 група – Через дорогу оренду житла у Львові біженці не вважають львів’ян справжніми патріотами, – дослідження – iPress.ua

Представники кожної із груп презентують результати обговорення, студенти обмінюються зворотнім зв’язком. 

Етап 3 (5-7 хв.) На основі аналізу публікацій та обговорення викладач пропонує студентам сформулювати загальні правила  висвітлення вразливих груп населення під час збройних конфліктів. Викладач занотовує відповіді на дошці (офлайн або онлайн).

Орієнтовний список рекомендацій може бути таким:

• Намагайтеся уникати позиціонування «свої» – «чужі», дбаючи про професійний стандарт балансу. При цьому треба пам’ятати, що баланс не полягає у наданні слова тим, хто виражає мову ворожнечі.
• Уникайте поширення стереотипів, зокрема через недоречні згадки про про расову, релігійну чи іншу приналежність особи. 
• Використовуйте нейтральну лексику, уникаючи мовних штампів та дискримінаційних висловлювань.
• Дбайте про те, щоби публікація не ображала почуття інших людей.
• Не перекручуйте інформацію, зображуючи певні групи українців  (вимушених переселенців,  жителів прифронтовних районів тощо) у чорному світлі. 
• Не поширюйте чуток. Подавайте факти, ретельно перевіряючи інформацію. 

На домашнє завдання викладач може запропонувати студентам знайти медійний матеріал, у якому не дотримано професійних стандартів та порушено етичні норми, зокрема міститься мова ворожнечі або стереотипне представлення тих чи інших груп населення,  і відредагувати його. При підготовці студентам слід враховувати результати обговорення в аудиторії, а також такі додаткові матеріали:

Ірина Ладика: «Не біженці і не сепаратисти: як медіа писати про внутрішньо переміщених осіб»

Підсумок

Викладач акцентує увагу на необхідності об’єктивно висвітлювати проблеми вимушено переміщених осіб, жителів прифронтових територій та інших груп, уникати  безпідставних узагальнень, перекручень,  маніпуляцій, що формують викривлене уявлення про них. 

 Для кращого розуміння теми викладач пропонує студентам прослухати подкасти «Стереотипи»,  «Емоції як спосіб маніпуляцій в медіа» та «Медійні упередження та соціальна відповідальність».

Примітка. Кожну вправу цього Конструктора можна адаптувати для дистанційного навчання на розсуд викладача. Запрошуємо прочитати методичний матеріал від тренерки «Академії викладачів журналістики» Олени Чуранової, у якому запропоновані різноманітні варіанти використання онлайн-інструментів для дистанційного викладання, а також інструкції до них.