Навчальна ціль
ЩО: Студенти визначають упередження в медіа,
ЯК: аналізуючи журналістські матеріали про національну спільноту ромів,
НАВІЩО: щоб соціально відповідально висвітлювати теми національних спільнот або конфліктно-чутливі теми.
Час на виконання вправи: 60 хв.
Назва предметів журналістського фаху, в які пропонується інтегрувати вправу: Медіаконфліктологія. Прикладні соціально-комунікаційні технології. Етично-правові норми журналістики.
Опис вправи
Студенти прослуховують подкаст «Медійні упередження та соціальна відповідальність».
Викладач об’єднує студентів у групи. Кожна група отримує завдання – проаналізувати журналістський матеріал (про ромську спільноту), спираючись на запитання:
- Чи спрямований цей матеріал на формування в аудиторії певної точки зору? Що на це вказує?
- Чи відображені в матеріалі упередження автора чи редакції щодо щодо раси, етнічної групи тощо?
- Чи враховано в матеріалі різні точки зору?
- Чи робить журналіст висновок? Чи дає можливість аудиторії зробити висновок самостійно?
Матеріали для аналізу:
- https://kiev.segodnya.ua/ua/kiev/kother/romy-zahvatyvayut-kievskiy-park-socseti-1144802.html
- https://t1.ua/news/14286-tsyhany-vidhulyaly-vesillya-u-dorohomu-restorani-i-znykly-ne-zaplatyvshy.html
- https://kurs.if.ua/articles/yak_zhyvut_tsygany_u_frankivsku_fotoreportazh_50242.html/
- https://shotam.info/prodovzhuiemo-spravu-nashykh-predkiv-yak-na-zakarpatti-romy-dopomahaiut-z-robotoiu-ta-boriutsia-z-dyskryminatsiieiu/
Завдання для студентів:
Після роботи в групах представник від кожної команди озвучує загальні висновки групи. Фінальне обговорення результатів відбувається у форматі дискусії за орієнтовними питаннями:
Які наслідки, на вашу думку, можуть мати матеріали, що відображають упередження журналістів або редакції?
Чи необхідно, на вашу думку, регулювати медіаупередження? Яким чином? Чи потрібно це робити на законодавчому рівні?
Підсумок
Відсутність упереджень, збалансоване та професійне висвітлення тем, які стосуються національних спільнот, релігійних груп, ЛГБТ тощо демонструє соціальну відповідальність медіа. Журналістам, які прагнуть до цього, варто ставити собі запитання, озвучені у вже прослуханому подкасті:
- Чого я хочу досягти своїм матеріалом, якою є його мета?
- Чи достатньо об’єктивні мої джерела інформації?
- Чи правильно я розумію причинно-наслідкові зв’язки?
- Чи враховую я різні думки і точки зору?
- Хто може постраждати після виходу мого матеріалу і як цьому запобігти?
Примітка. Кожну вправу цього Конструктора можна адаптувати для дистанційного навчання на розсуд викладача. Запрошуємо прочитати методичний матеріал від тренерки «Академії викладачів журналістики» Олени Чуранової, у якому запропоновані різноманітні варіанти використання онлайн-інструментів для дистанційного викладання, а також інструкції до них.