Навчальна ціль
ЩО: Студенти розрізняють явище тролінгу,
ЯК: аналізуючи публічні сторінки політиків та класифікуючи тролінгові коментарі,
НАВІЩО: для того, щоб відповідально ставитися до дискусій у соціальних мережах.
Час на виконання вправи: 30 хв.
Назва предметів журналістського фаху, в які пропонується інтегрувати вправу: Вступ до спеціальності. Прикладні соціально-комунікаційні технології. Медіапсихологія. Медіаконфліктологія.
Опис вправи
1. На початку вправи викладач запитує студентів про:
- розуміння поняття «тролінг»;
- його походження (ймовірні відповіді швидкий та доступний інтернет, популярність віртуальної комунікації, анонімність тощо)
- можливі мотиви використання (розвага, гнів, самореалізація, привернення уваги, втягування користувачів у комунікацію, прагнення змінити погляд).
Відповіді викладач записує на дошці (офлайн або онлайн).
Студентам пропонується прослухати подкаст «Тролінг», після чого викладач зі студентами повторюють ключові тези, що прозвучали і занотовують ознаки деструктивного та конструктивного тролінгу.
Далі викладач пропонує студентам відвідати сторінку когось із відомих політиків чи лідерів думок та знайти у коментарях приклади конструктивного / деструктивного тролінгу, визначити ботів у деструктивному тролінгу. До прикладу, можна проаналізувати фейсбук-сторінки Президента України Володимира Зеленського, Петра Порошенка або ж місцевих політичних діячів, добре відомих студентам і активних у соціальних мережах. Завдання рекомендується виконувати у малих групах або у парах.
На пошук прикладів тролінгу дається 15 хвилин, після чого відбувається обговорення тролінгових коментарів, застосованих прийомів та можливих мотивів.
Орієнтовні запитання до обговорення:
- Якими, на вашу думку, є основна мета тролінгу?
- Які прийоми тролінгу, за вашими спостереженнями, використовуються найчастіше?
Підсумок
Тролінг активно використовується у сучасному інформаційному просторі і найчастіше має на меті провокування інших користувачів під час інтернет-дискусій. Журналістам важливо розрізняти це явище і сприяти цивілізованим обговоренням у публічній сфері.
Примітка. Кожну вправу цього Конструктора можна адаптувати для дистанційного навчання на розсуд викладача. Запрошуємо прочитати методичний матеріал від тренерки «Академії викладачів журналістики» Олени Чуранової, у якому запропоновані різноманітні варіанти використання онлайн-інструментів для дистанційного викладання, а також інструкції до них.