Навчальна ціль
ЩО: Студенти визначають емоційно забарвлену лексику у журналістських матеріалах,
ЯК: послуговуючись Колесом емоцій за методикою Роберта Плутчика,
НАВІЩО: для того, щоб писати тексти, базовані на фактах, а не емоціях.
Час на виконання вправи: 60-80 хв.
Назва предметів журналістського фаху, в які пропонується інтегрувати вправу: Прикладні соціально-комунікаційні технології. Жанри журналістики. Журналістика конфлікту.
Опис вправи
Вправа виконується кожним учасником індивідуально.
Кожен студент отримує текст медійної публікації та зображення Колеса емоцій за методикою Роберта Плутчика.
Завдання для студентів:
- Ознайомитися з матеріалом.
- На колесі емоцій відзначити ті емоції, які викликає цей матеріал у читача.
- Визначити, чи автор підштовхує аудиторію до конкретного висновку.
- Зробити власний висновок на основі викладених фактів.
- З’ясувати, чи достатньо фактажу для повноцінного висновку.
- Визначити емоційно забарвлену лексику. Редагувати текст, спробувавши «почистити» текст від емоційно забарвленої лексики.
- На колесі емоцій визначити ті емоції, які викликає цей матеріал після того, як з нього було вилучено емоційно-забарвлену лексику.
Тексти для аналізу:
1. «Жестокость на Закарпатье: сети шокировали фото животного, пострадавшего от живодера»
2. «Венедіктова завершила рябошапчину «реформу»
4. «Коментар: Байден підтримав Зеленського, поговоривши з ним «по-чоловічому»
5. «Племінниця Трампа розповіла, наскільки важливою для нього була думка Путіна»
Після аналізу тексту кожен студент озвучує висновок із представленням двох варіантів медійного матеріалу: із емоційно забарвленою лексикою і без неї.
Обговорення результатів (дискусія) може відбуватися за такими орієнтовними питаннями:
- Чи впливають емоції на формування думки аудиторії?
- Чи можна приховати брак фактологічного матеріалу через використання емоційно забарвленої лексики?
- Як змінюються висновки та оцінки фактів щодо журналістських матеріалів після «прибирання» емоцій?
- У яких жанрах недоречно використовувати емоційно забарвлену лексику та оцінки від журналіста?
Підсумок
Викладач акцентує увагу студентів, що що емоційне тло дає можливість формувати думку аудиторії, схиляти її до того чи іншого рішення. Якщо прибрати емоційно забарвлену лексику, може виявитися, що медійному матеріалові бракує фактажного матеріалу, відтак, інформація є недостатньою для повноцінного розуміння ситуації аудиторією.
Примітка. Кожну вправу цього Конструктора можна адаптувати для дистанційного навчання на розсуд викладача. Запрошуємо прочитати методичний матеріал від тренерки «Академії викладачів журналістики» Олени Чуранової, у якому запропоновані різноманітні варіанти використання онлайн-інструментів для дистанційного викладання, а також інструкції до них.