Навчальна ціль
ЩО: Студенти оцінюють вплив інформаційної бульбашки на сприйняття новинного порядку денного,
ЯК: аналізуючи стрічки новин у соцмережах та обираючи на їх основі головні актуальні,
НАВІЩО: щоб критично ставитися до соцмереж як джерела отримання новин.
Час виконання вправи: 15-20 хв.
Назва предметів журналістського фаху, в які пропонується інтегрувати вправу: Вступ до спеціальності. Теорія і методика журналістської творчості.
Опис вправи
Викладач пропонує студентам за допомогою своїх профілів у соціальних мережах (Facebook, Instagram тощо) підібрати найважливіші на їхню думку 3-5 новин, які сталися сьогодні (або вчора). Студенти представляють свої топ-новини та обговорюють їхню подібність або ж відмінність, проводять паралелі між списками новин від різних студентів та різними вподобаннями студентів (колом друзів, підписками на медіаплатформи, групи).
Викладач запитує у студентів:
- Як вони розуміють поняття інформаційної бульбашки, чи побачили вони ознаки бульбашки під час виконання завдання;
- Як формується інформаційна бульбашка і в чиїх інтересах?
- Чи може перебування в інформаційній бульбашці бути небезпечним?
- Яким чином можна вийти з інформаційної бульбашки?
Роботу можна продовжити за навчальним постером IREX :
Підсумок
Залежно від того, на які групи/медіа ми підписані у соціальних мережах, такі новини і з’являються у наших стрічках. Також інформаційне наповнення нашої стрічки новин залежить від уподобань наших друзів. Аби мати повну інформаційну картину світу, потрібно орієнтуватися не на стрічку новин у соціальних мережах, а на конкретні медіа. Оптимально стежити за новинами у кількох новинних медіа.
Примітка. Кожну вправу цього Конструктора можна адаптувати для дистанційного навчання на розсуд викладача. Запрошуємо прочитати методичний матеріал від тренерки «Академії викладачів журналістики» Олени Чуранової, у якому запропоновані різноманітні варіанти використання онлайн-інструментів для дистанційного викладання, а також інструкції до них.